蓝海科学与心理学夫人的对话——为何推广《曾奇峰精神分析初级课程》

与心理学夫人的对话

——为何推广《曾奇峰精神分析初级课程》

2018-9-1

夫人：昨天单位遇到一件事，有个婴儿的家长，看见别人孩子嘴里的口水滴到床垫上，就觉得很恶心，让我们赶紧清理；结果后来他自己孩子拉的粑粑粘到床垫上，却不当回事，一笑了之。

科学：人都是自私的，这没什么奇怪的吧~

夫人：见的多了，自然不奇怪。但真正教育发达的国家未必如此。

科学：难道教育发达的国家里，人不自私吗？

夫人：那倒不是。但对于上面这种场景，拥有良好教养条件的父母，不会因为是自己或别人的孩子而产生如此大的反差，他们会有比较一致的态度。因为不同的外在表现，是当事人潜意识的反映，也是其年幼时不同家庭环境和教育方式的投射。

科学：（心想：又来心理分析了）我们这一代人，在孩童时期，家庭条件有限，父母都没有多少现代的教育理念。就算是那个时候的因，造成了现在的果。现在再去追究过去的原因，又有何意义？！

夫人：我们自身的问题，改善起来，的确是有些困难。可是，也是更重要的是，如果我们自己做了家长，继续重蹈覆辙，继续把我们的问题投射到孩子身上，导致我们下一代的问题，那就不可原谅。

科学：嗯，你这个逻辑有意思！不过，我觉得现在家长的觉悟都蛮高的，育儿理念已经挺先进了。

夫人：有多先进？你看看，大多数家长，宁可花大把钱，让孩子报各种课外班，学习这样那样的知识和技能；可是，有几个家长会在孩子的幼儿时期，积极主动地到我们妇幼医院来检查咨询呢？就算来了，真发现了问题，又有多少能够引起足够重视，按照我们的要求和频率定期复诊呢？

科学：（想想自家也给孩子报了一堆的课外课，却不情愿带孩子去看心理医生，也的确是这个现象）有些家长可能是因为面子问题，不希望自己孩子被诊断出有问题；还有些家长即使发现了孩子问题，也以为随着孩子长大就会好转。所以不能正视宝贝的发育问题嘛~

夫人：可是现在孤独症、自闭症、强迫症倾向的儿童越来越多了。越早发现，越有改善的可能。就因为家长自身的不健全心态，错过了孩子最佳的改善时机，导致难以逆转的人格障碍，多遗憾啊！当然，也有素质很高的家长，发现孩子异常后，及时来医院检查，发现问题苗头，及时得到指导帮助，进行干预和定期复查，一段时间后，就发生了明显的改善。连孩子妈妈都说：我现在想开了，只要孩子心理健康就知足了，会认多少字、会唱几首歌反倒无所谓了。

科学：（想想近年来自闭症的案例，听夫人讲得的确比较多，甚至所在小区就有）既然问题这么严重，医院难道没有正常机制，对所辖社区的儿童家长、幼儿园、小学，进行制度化的理念引导和宣贯教育吗？

夫人：有是有。但落实起来总有偏差，医疗、机构方面经费不足、人手不足、责任心不足，凡此种种。结果是，全民的育儿理念还不够好。

科学：天下之事，教育为大。虽然慢了点，有进步就好。至少还有你们这些医生操着这份心。根据心理分析理论，幼儿的问题主要与家长有关，而家长的问题又与上一辈有关，那么作为我们这一代家长，究竟能做些什么？

夫人：能啊！一方面，要注意观察孩子的异常；另一方面，要认识到自己的问题。

科学：如何评判孩子的异常？如何认识自己的问题？

夫人：评判孩子异常，就是发觉自己孩子跟别人孩子明显不一样，尤其是幼儿园老师作为第三方，会有比较客观的比较；至于认识自己的问题，我一再跟你提过《曾奇峰精神分析初级课程》。

科学：曾奇峰的课程有什么值得称道的地方？为何偏偏学他的课程？

夫人：第一，他是我们同济最出色的心理学老师之一，给我上过课，有直接的印象；第二，曾奇峰认为，精神分析最重要的价值是：它是一门育儿学，可以指导你教育孩子；第二重要的价值是：它还是人格鉴赏学，可以教你认清你自己；第三，这是曾老师的公益课程，授课形式是访谈式、比较轻松，而且他的谈话风格，不是那种唯我独尊、咄咄逼人的权威型，而是那种循循善诱、娓娓道来的专家型，跟你挺像；第四，这个课程虽然有50集，但不必全听，选择自己感兴趣的即可。

科学：（我听过一点曾老师的视频课程，赞同夫人所言。又稍加考虑了一下学习的时间成本）好吧，说不如做。我把这个课程发到我的个人公众号上，亲自带着有兴趣的观众一起学习，也算做公益推广吧。

夫人：好呀好呀！

附录1：《曾奇峰精神分析初级课程》视频网址

https://m.bilibili.com/video/av23313745.html?from=singlemessage

附录2：《曾奇峰精神分析初级课程》目录

(一) 精神分析是什么

第1讲 精神分析是什么

第2讲 核心人格的形成

第3讲 从精神分析谈抑郁症

第4讲 精神分析的心理治疗

第5讲 父母与孩子的冲突

第6讲 神经症的动力性解释

第7讲 移情与反移情

第8讲 反移情-治疗的关键

第9讲 再谈移情反移情

(二) 经典精神分析理论

第10讲 口欲期

第11讲 肛欲期

第12讲 俄狄浦斯期

第13讲 性与死亡

第14讲 梦的解析

第15讲 揭示我的一个梦

第16讲 梦的延展分析

第17讲 梦的象征性意义

(三) 客体关系理论

第18讲 温尼科特之母婴关系（可免费观看）

第19讲 过渡性客体与60分妈妈

第20讲 母婴间隙和创造力

第21讲 温尼科特的5个治疗要点

第22讲 比昂的临床思想

第23讲 阿尔法功能与链接

(四) 自体心理学理论

第24讲 科胡特《自体心理学》

第25讲 自恋型人格障碍

第26讲 自体客体

第27讲 自体的发展

(五) 自我的防御机制

第28讲 防御机制总述、情感隔离

第29讲 防御的适应性与情感隔离

第30讲 父母潜意识的愿望与情感隔离

第31讲 从社会现象谈防御机制之反向形成

第32讲 从父母与孩子的关系谈反向形成

第33讲 防御机制-投射

第34讲 从人际现象谈投射

第35讲 防御机制-认同（年龄、文化认同）

第36讲 文化、权威、性别认同

第37讲 防御机制-自我功能的抑制

第38讲 防御机制-退行与升华

第39讲（上）防御机制-外化、间隔、凝缩

第39讲（下）父母对孩子的爱与恨（可免费观看）

第40讲 防御机制-替换、合理化等

第41讲 防御机制-幽默、社会化与疏离等

第42讲 投射性认同

第43讲 治疗中的阻抗

(六) 心理动力学取向的心理治疗的设置

第44讲 心理动力学取向的治疗设置（1）

第45讲 心理动力学取向的治疗设置（2）

第46讲 心理动力学取向的治疗设置（3）

第47讲 心理动力学取向的治疗设置（4）

第48讲 心身疾病

(七) 精神分析师的自我成长

(八) 东西方分析师的对话

第49讲 德中精神分析师对话

第50讲 精神分析师的个人成长