两个月的暑假陪伴总结

如果让你现在突然放2个月的假会怎么样？开始一周放飞自我，然后兴致勃勃做点想做的事，一个月左右开始坐立不安心生焦虑。帮不少意外礼包获得者出谋划策过，最终大多数情况是工作也没好好找，自己想做的事情也没好好做，主打一个魂不守舍，坚持不下来。（从愚昧巅峰到绝望谷底之路不好走，毕竟大多数打工人都很顺）



而两个月的暑假生活如果放任让孩子自己打发时间，那么结果自然比成年人还要糟糕，自己都觉得应该好好休息，那么传递给孩子的也自然是散漫。（带娃总觉得很简单，那么简单的知识有啥学不会的）

作为一个拥有两个升小学二年级全职奶爸的我，暑假推掉了所有的额外托班，自己一个人带着两个娃度过了这2个月。我做了什么，发现了什么，思考了什么，解决了什么呢？

当然要做到全职奶爸首先还是要有详细的规划，获得家庭的支持（从爱人到孩子），然后还要有历史的成功经验，以及对于自己2个月陪伴的心理准备。带娃这事情要是你不喜欢，那肯定坚持不下来的。毕竟孩子大多数时候都需要依赖于你，你还得琢磨怎么把解决问题的能力传递给他们，甚至引导做点难的事情，而不是自己偷懒包办。颇有点像企业中的领导，不能觉得手下没能力，项目时间紧，就自己包了。结果自己累的半死，员工还没进步，下一次更坑。

暑假的一些特点：

时间习惯的变化
上课有具体的课表，每天上课的部分，可能的额外学习任务都有对应的完成时间要求。但是到了暑假，这个时间从固定老师安排变成了孩子自己安排，如果是双职工那么对于孩子来自我管理，自然是非常困难的。如何帮助孩子安排“多余”的时间，不“虚度”光阴，是首先的困难。
所以暑假的开始，把上课期间的所有闹钟都关了，重新设计了一个时间计划，打印出来和孩子一一确认，确保他们知道什么时候该做什么事情。但是我并没有安排满所有的时间，其中有两个原因：
A.事情虽然有优先级，但是做的快可以做更多事情，计划是用来打破的，要么成为buff冗余，要么成为额外的奖励。
B.把时间安排和任务安排交给孩子，让他们在完成基本任务后自己找到点事情“打发”时间，感受时间只是运动速度的一种表达方式。

学习目标的变化
在校期间课堂的知识安排更加偏向基础和应试，而暑假的内容除了巩固以外还要拓展，应对后续的变化。但是这里并不是提前学习，虽然提前学习能够大大降低后续学习的代价，但是也会让孩子觉得在学校的学习重复无聊，甚至由于教育方式的不同带来错误的认知。更何况提前学习难道从小开始一直到老？重点不应该是学习的能力而不仅仅是学习的具体内容？
所以暑假的学习目标除了基本知识的巩固外，拓展知识面，引导新方向，观察兴趣，强化兴趣更为重要。和大多数过来人聊下来，强化阅读和体育都是统一的回答，如果还能有几个兴趣具备天赋可以强化。当然我们都是普通人，孩子也很普通，在暑假期间带娃了解乱七八糟的东西，聊乱七八糟的内容成为了常见的话题，包括一些关于为什么的讨论。当然孩子大多数时候是不能理解的，但是把问题从主观感受变成客观逻辑的意识传达到了就好了，在这些方面言传身教十分重要。在背某些单词的时候可以提醒是由哪几个单词组成或者改个字母是另外一个单词等，都需要有人引导。

跟踪问题的变化
应试教育更多看的是结果，过程的跟踪受到授课方式的模式影响。而暑假的时间比较充裕，目的也发生了变化，更加需要关注思考过程，导致原因的结果。
对于孩子最常见的问题就是走神也就是不专心，在暑假期间我可以非常明显的感受到孩子做事的问题，比如优先级划分不清晰，做事标准不统一，过程容易走神，思考或者解决问题的方式不合理。这些问题在学校是看不到的，老师也很难非常准确的给出问题所在，更多是结果比如作业做的慢，或者错误率较高等。你问孩子为什么会这样，孩子常常自己也不知道，给出沉默或者匪夷所思的回答（天热了，天冷了，椅子高了，椅子低了，口渴了，出汗了，要上厕所了等等借口）
那么暑假提供了一个深入观察孩子问题的好机会，什么原因会走神，走神会走多久，是否要提醒，如何帮助解决都经历了好多次的磨合。然而跟踪，记录，复盘都需要大量的时间，帮儿子录比赛，分析每一次控球，传球，射门的问题，都需要很多时间，更不要提写作业每个错题的原因和订正。当然就这样其实大概率下次还可能继续犯错，但是通过累积数据还是可以获取错误率的降低，当孩子给我正向反馈，问我为什么的时候，我觉得这是个很好的转变，从要我学变成了我要学。

感觉做的比较好的几点：

构建信任
和孩子一直在强调信用的重要性。提醒失去信任带来的后果，被人质疑或者无法自证的委屈。大多数时候孩子可以很好的保持信任关系，约定好的游戏时间，可以自己独立遵守，答应的事情基本都能做到。当然是不是做到标准或者是否会遗漏，还是有可以提高的部分。
构建习惯
每天该做哪些事情，什么时候做，怎么考察，考察的目标是什么这也是和孩子对齐的部分。写字的底线是什么，考察单词掌握情况的方式是什么，对于必须掌握的课堂知识和扩展学习的额外知识有什么不同。也包括生活习惯等，也是独立规划，自己把握时间的从形式到内容过渡。
构建目标
我想做什么，我要做需要哪些资源。目标往往都是家长给的，对孩子来说很难理解为什么我要学这个，为什么我要掌握哪个，谈一个遥不可及的工作会怎么样，让孩子和自己共情是一厢情愿的情绪宣泄。对于孩子来说持之以恒把事情做好，遇到困难接受困难并且客服困难达到后面的目标更为重要。为什么兴趣是最重要的，在1万小时定律下，大多数需要兴趣的支持。
构建逻辑
说话有逻辑，把问题从简单说复杂再从复杂说简单。整个世界都在尝试用绝对，狭隘，简化的方式在表达问题，但是世界发展进步的基础就是从简单到复杂，从表面到本质。与孩子谈逻辑，发现逻辑问题，引导逻辑表达，特别是自己为什么做错了，错在哪里，如何表达自己的问题是很重要的。遇到孩子的问题往往我会把问题往复杂的场景引导，然后给一些相关的资料，让孩子自己学习，而当他们骄傲的给我说你知不知道世界上最冷的地方在哪里的时候，哪里为什么那么冷的时候，我觉得效果达到了。然后有了足够的知识后，才是学会如何加上假设条件来把复杂的问题说简单。
协助解决问题
教方法还是给答案，这个问题相信大家都能知道，但是在具体实施的时候，给答案往往是常见做法，毕竟要说明白为什么这样是很困难的。用三长一短选一短比较简单。而孩子很难说清楚过程中自己如何思考的，有时候就需要过程的记录，与孩子沟通一步步思考的提问和确认。让孩子敢质疑，敢提问，敢寻求帮助，遇到批评能正确接受，给与表扬能够不骄傲。

和孩子的这60来天中，才是正视平凡的自我，接受自己的平庸，父母的平庸，孩子的平庸，享受每一次进步。

对于我不变的内容

能鸡则鸡不能鸡则爱
独立思考
劳逸结合
不超前学习课本知识

开学后，每天的课表及活动安排已经和孩子拉通对齐，2年级他们会有什么样的困难和进步呢？让我和他们一起迈过。